نظرية بياجيه للتنمية المعرفية
في الستينيات والسبعينيات من القرن العشرين ، عندما تم استبدال علم النفس الفرويدي واليوناني سريعًا بأساليب أكثر تجريبًا في دراسة السلوك البشري ، تدخّل فيلسوف وعالم نفسي يدعى جان بياجيه (1896-1980) لتقديم نظرية جديدة تم التحقق منها تجريبيًا للنمو الإدراكي .
اقترح بياجيه أنه بغض النظر عن الثقافة ، فإن التطور المعرفي للأطفال يتبع ترتيبًا محددًا مسبقًا من المراحل ، وفقًا لنظرية بياجيه للتنمية المعرفية ، لا يستطيع الأطفال أداء مهام معينة أو فهم مفاهيم معينة حتى يصلوا إلى مرحلة بياجيه معينة .
بالإضافة إلى ذلك يعتقد بياجيه أن الأطفال ينتقلون من مرحلة بياجيه إلى مرحلة أخرى بعد التعرض المكثف للمحفزات والخبرات ذات الصلة ، ومع هذه التجارب ، الجسدية والمعرفية على حد سواء ، يكونون على استعداد لإتقان مهارات جديدة ، هذا ضروري للأطفال للتنقل عبر مراحل بياجيه .
توفر نظرية جان بياجيه للتنمية المعرفية إطارًا لفهم كيفية تطور الإدراك أو التفكير، لذا فإن إتاحة الفرص الكافية للأطفال للتفاعل مع البيئة من خلال جميع حواسهم يتيح لهم اكتساب فهم أفضل للعالم من حولهم .
